顾名思义，语言障碍是语言理解、表达和沟通的障碍。临床上也很常见。一般来说，语言障碍不包括智力发展障碍、自闭症和聋哑儿童。一般来说，语言障碍主要有三种形式的音源障碍：一种是构音障碍，即发音不清楚，基本音比同龄儿童有一定的发音困难。第二类是语言表达障碍，即的语音和语言理解没有明显异常，但语言表达水平低于同龄人。第三类是语言理解的障碍，即难以理解正常的语言交流。在这种情况下，语言表达能力一般低于同龄人。

有没有什么区别更有利于，更容易被公众理解？

在语言障碍的实际矫正过程中，我们可以根据语言障碍的表现和不同原因，将语言障碍分为以下几类：

1、功能性构音障碍：指发音器官功能障碍，无其他明显原因，表现为个别音素或多音素发音不准确的现象.

2、听力和语言障碍：听力障碍引起的语言障碍主要表现为发音不正确、发音不清楚、音位异常、声调异常等现象，常伴有语言理解障碍。

3、语言发育迟缓：语言发育迟缓的原因很复杂，有些是找不到的，如发音不正确、发音不清、语言理解和表达能力不等。

使用适当的沟通方式

语言活动是一种交流过程，包括说话者和听话者。他们的角色可以相互改变。为了发展儿童的语言能力，他们不仅应该为儿童提供合适的语言材料，还应该努力让他们进入语言交流活动，成为听话者和说话者。

与儿童交流时应注意以下几点：

1、符合儿童的兴趣和需要

如果成人语言障碍训练，可以提前制定计划，根据计划要求培训师进行各种活动，这种方法对幼儿，是2岁左右，因为他们不能理解语言训练的意义，没有训练意识，他们可能接受活动感兴趣，或者他们需要。如果按照事先设计好的方案，他很可能不愿意，甚至极度反抗和忽视。因此，在对2岁左右的孩子进行语言训练时，应该以孩子为中心，根据他的兴趣在玩耍时进行训练活动。当孩子的兴趣或需要改变时，训练活动也应该改变。

2、给孩子说话的机会，不要处处代劳。

3、和孩子说话时要保持眼神对视。

4、语言训练以游戏的形式进行。

5、训练师在帮助孩子做事的同时解释自己的活动，也就是我们常说的生活训练，这是发展孩子语言理解的有效活动。