言语与语言发育障碍指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱，表现为发音、语言理解，或语言表达能力发育的延迟和异常，这种异常影响学习、职业和社交功能。这些情况并非因神经或言语机制的异常、感觉缺损、精神发育迟滞或周围环境因素所致。

语言障碍有哪些类型?

语言障碍在语言学、医学等不同领域有不同的定义。相比之下，西方对语言障碍的研究起步很早。美国言语与语言听力学会将其定义为：“语言障碍是指个体在使用语言过程中的语言知识体系达不到其年龄标准的情况。语言障碍不仅包括个体在言语表达上的缺陷，还包括言语理解上的缺陷?用言语和语言的差异来解释言语语言障碍会更加复杂。著名言语病理学家范利珀认为，语言障碍包含两层含义：一是说话人口语表达困难;二是口语表达困难引起自身注意，干扰言语交际，呈现出一定的适应性行为障碍。

具体来说，当一个人有言语障碍时，他的言语行为会表现出以下全部或大部分特征：

①言语与普通人有明显的差异;

②引起他人的注意;

③使自己或听者感到不舒服;

④阻碍言语交际的正常进行。

言语障碍如何预防

1.改善养育环境中可能存在的不利因素，如家庭内尽量只使用一种语言，主要抚养人使用语言时尽量大声、简单、清晰、重复。

2.在准确评估语音、语言发展以及智能发展的基础上制订个体化的训练方案。对于特定性言语构音障碍的儿童，首先确定训练目标，一般选择其错误音中正常儿童早出现的音为目标音，通过感知、对比、模仿、接近、练习等方法进行音素的学习，然后根据患儿的语言发育水平进行合适的音节、单词、句子水平的学习。对于感受性或表达性语言障碍的患儿，以“接近发育水平”的理论为原则制订训练计划，以行为塑造的原理为训练方法。具体注意要将一对一的强化训练与日常生活情景下、游戏情景下的学习相结合，将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配，首先创造各种情景鼓励儿童用任何手势或发声作交流，然后再逐渐纠正其不良的交流方式。

3.争取家庭的支持与配合，积极开展家庭内的训练，父母和主要抚养者在儿童语言发育和语言治疗中起着至关重要的作用。4.同时需注意多动、注意缺陷、焦虑等伴发问题的处理。